关于“能听懂课，但不会做题”问题的思考

本文作者： 夏云 文章出处： 未知 阅读次数： 1853 发布日期： 2008-1-20

从事数学教学工作已经四年多了，在这个过程中，我经常遇到这样的问题：在课堂教学中，新课结束后我往往会留出一些时间让学生做练习，巩固所学的知识点。然而，在这个时候学生问我最多的问题就是“为什么老师讲的内容和题目我懂，可是轮到自己做就总是错呢？”。是啊，这也是我一直困惑的问题，一开始我总认为是学生基础不好，练习做得太少，可是慢慢的我发现作为老师的我也是有一定责任的，下面就这一问题，我谈谈自己的看法。 一． 形成原因 受传统教学模式的影响，教师在教的过程中依然采取“填鸭式”教学，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师在上面投老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会这样解题，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，而学生也并没有主动地参与教学活动，老师也没有真正的教会学生学习的方法和技巧，当然谈不上运用所学知识点解题了；另外和老师的素质、教学水平、责任心也是有一定关系的，有些老师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分学生，导致被老师忽视的一些学生逐渐失去了学习数学的兴趣，甚至是厌恶数学这门课程。 其次，学生在学的过程中学习的主动性、计划性不强，课堂上注意力不集中，只是被动的被老师牵着鼻子走，以致所学的知识点一知半解，对解题的目的不明确，没有掌握好的学习方法，也没有养成勤学好问、预习和复习的良好习惯。另外就是缺乏学习数学的兴趣。 二． 解决方法 （一）教师应该关注的问题 1．教师必须努力提高自己的专业水平及自身素质 教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。因此教师在整个教学过程中，始终要以自身丰富的知识、修养、素养打动学生。同时老师在平时的教学过程中要不断学习,钻研教学教法，充实自我,努力提高自己的专业水平和师德修养，加强工作责任心,用自己的一颗真心去关爱自己的学生,耐心引导督促学生，真正让自己从事的工作成为太阳底下最光辉的事业。 2.改变教育理念、改进教学方法和教学模式 长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，然而在现今信息化的时代,这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学及多媒体辅助教学等方式, 让学生有更多的机会参与数学学习。同时学生提出的疑问，要及时给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励，从而树立他们的信心，激发其学习数学的积极性。 3．加强对学生学习方法的指导 首先，帮助学生设定一个目标，制定学习计划。目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要坚持执行，每天都不放松，并能及时发现学生的进步，给予鼓励，使他们能体验付出的回报，成功的喜悦。 其次，教会学生预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，了解自己未知知识的一种方法。在此过程中，应教会他们在自己疑惑的地方“打记号”，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。 　 最后，教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，很多学生不懂 听课方法，导致学习效果不明显。第一，在听课过程中必须专心，不能“人在曹营心在汉”；第二，抓重点，记笔记。把教师强调的重点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中遇到的疑点，要“认真听，多提问”。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固。 4、注意学生学习兴趣的培养 兴趣是学习的动力，是点燃学生创造能力的火花，学生一旦对学习产生兴趣就能积极主动地去思考问题，对问题的理解变得比较敏锐，记忆力增强，想象力丰富，情绪高涨，克服困难的意志力也随之增加。一方面要求教师以鼓励为主，温和地加以指导，另一方面作为教师的我们要能善于发现学生感兴趣的事物，让学生学会观察生活，观察周围的事物，并且逐步做到善于观察、热爱观察。 5、提高学生的创新能力： 创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视.找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得越来越重要。良好的师生关系是取得良好教学效果的必要条件，是实现素质教育的前提，在教学中，首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，让学生感到你是他们的朋友，营造轻松愉快的学习氛围，能使学生心理上感到安全和自由，这样就容易迸发出创造思维的火花，在平等、和谐、民主这样宽松的教学环境中，学生的求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新，另外教师的鼓励能增强学生的自信心，激励学生创新的欲望。老师一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语都会使学生充满自信，调动学生学习和创新的积极性，使学生获得进取的动力。因此，教师不能忽视学生身上每一个微小的进步，每一个与众不同的想法，及时的肯定，鼓励和表扬会促使他们取得更大的进步。对于传统教育中被老师认为是有叛逆性心理，喜欢逆向思维的学生更不可一味扼杀其思维，而应取其优异之处，创新之处，鼓励其创造。 （二）学生应该关注的问题 课堂教学其实是一种涉及教师与学生双方的活动过程，所以，它一定是动态变化的过程，是一种学习的活动，它本质上是学而不是教。因此，活动的主体是学生，只有在教师组织下从“学”上找到好的方法，实现学生的有效学习，才能从根本上解决问题。 1、课前预习： 学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备，也是学习内容的准备。在预习的过程中要认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。课本中的定义、定理和例题，要着重思考。 2、认真听讲： 在学习过程中，会不会听讲是重要的，听懂学习内容是学好数学的关键。有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听老师怎么讲跟自己的理解是否一样的欲望。要跟着老师的思路走，积极思考，多问几个为什么，而且重点内容、方法、技巧要记住，做到真正听清楚想明白，把知识融会贯通，同时要养成记笔记的好习惯，以备复习时再用。 3、勤学好问： 有问题就问，就算这个问题对大家来说都很简单，但你不懂就要问。经常提问，还可以使自己从怕问、不会问到想问、善于问。问老师、问同学、问懂这个问题的人等，总之，每解决一个问题，你就有一份收获，你就有一个进步，你也会有一个好心情，你就会发现学数学原来是一件很愉快的事，从而提高了自己学习数学的兴趣。 4、独立作业： 不管是课堂上还是课后，都要积极参与数学活动，独立完成作业。要看清楚，抄准题，理清思路，认真检查。有的学生只顾应付作业，马马乎乎做题，写一步想一步，像挤牙膏似的把作业做完，有的干脆照抄答案，这样是没有效果的。 5、自觉复习： 课后要复习所学过的内容、方法、技巧，以达到巩固知识的目的。数学是要靠积累的，前面的知识就是后面的基础。只有常常温习，等到很熟的时候，才能“生巧”，也就能自己解决问题了。大多数学生认为自己能听懂，自己就会了，就放弃了复习巩固，做题时，也就出现懂而不会的情况。 在全国推进职业教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新的教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。只有充分发挥数学教育的功能，全面提高年轻一代的数学素养，每一位职业学校的数学教师才能为提高全民族素质，造就技术型人才贡献自己的一份力量。

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