江苏省的中职、高职教育已经由前几年的扩大规模、扩张生源转向内涵建设，未来几年生源呈急剧下降的趋势，为应对生源低潮的来临，并在生源低潮到来时期仍然能站稳脚跟，持续健康强势地向前发展，转变教育教学理念，强化内涵建设，提升管理品位就显得尤为重要。 “治天下必先治已，治已必先治心。”每位职业教育教学工作者，都必须开展用“心”的教育，要有事业心、责任心，有仁心、爱心、诚心、耐心、包容之心，认真研究，引领方向，加强指导，锐意改革，积极创新。以办学生满意，家长满意，群众满意，社会满意的职业教育为己任。“争天下必先争人，争人必先争心。”赢得民心，赢得学生就赢得未来！
以生为本，育人教书
教师要破除管制性思维，增强鼓舞性、激励性和亲和力，实现从管理学生到服务学生的观念转变。少一点抱怨，多一点关爱；少一点责备，多一点激励；少一点压制，多一点指引；少一点灌输，多一点情境；少一点放任，多一点活动。树立人人都可成才的理念，尊重每一个学生，帮学生重获信心。熟悉每个学生的独特个性，寻找每个学生身上的闪光点，发现每个学生的价值，发展每个学生的个性优势，发掘每个学生的内在潜力，发挥每个学生的特有能力，不断提升学生的综合素质，最大限度地满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能充分地有个性地健康地成长发展。构建“实践导向性课程模式”
职业教育不仅仅是学历教育，它更是就业、创业教育，因此，职业教育的课程模式应更多地体现出“实践导向性功能”，以职业生涯发展为目标，明确专业定位；以工作任务为引领，确定课程设置；以职业能力为本位，组织课程内容；以服务性功能为主线，设计教学活动；在模拟真实的工作情境中，展开教学活动。使学生树立职业理想，构建知识结构，熟悉工作流程，掌握职业技能。
构建创业教育体系
职业教育要确立全新的创业教育理念，这种教育理念要贯穿于职业教育的课堂和及课外活动中，主要是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂、创业实践的开展，不断提高学生的综合素质，增强学生的创业意识、创业精神、创业能力和创业实践。学校要建好指导队伍，营造创业环境，加强创业辅导，搭建创业基地，组织创业实践。激发学生想创业、敢创业、会创业的信心，培养和造就学生的创业意识、创业精神、创业能力和创业人格，从而培养新型的创业人才。
积极推进课程改革
教师要改变灌输加练习的教学方式，引导学生进行自主，合作，探究性的学习。教师要学会“洗课”：教学目标合理定位，教学内容取舍相宜，教学形式力戒浮华，教学方式适用有效,适用有效的就是最好的。教师的教学语言要精确、精练、精彩，要“善于激趣、深于传情、工于达意、巧于启智。”(于漪)讲解上要做到“三讲三不讲”：三讲——讲易混点、易错点、易漏点；三不讲——学生已会的不讲，学生自学能学会的不讲，学生怎么学也学不会的不讲。积极创设问题情境：与生活背景相联系，从生活到教学内容，与现实问题相联系，从问题到教学内容，与学生实践相联系，从活动到教学内容。精心设计教学活动：设计场景，让学生操作；设计问题，让学生思考；设计方案，让学生合作；设计作业，让学生探究。变“告诉”为获得：努力培养学生自主、合作的学习习惯，努力培养学生的问题意识和探究的能力，尊重学生的人格，激励调动学生的表达意愿，让学生乐于学习、勤于发问，善于思考，勇于合作。
（说明：本文主要观点引自省教育厅领导和省内教育专家） |